МЖ. Как научиться жить душа в душу с тем, кого любишь - читать онлайн книгу. Автор: Алексей Капранов cтр.№ 24

Вы наверняка замечали, как мама на одно и то же детское «бла бла бла» дает то конфету, то пластмассовое ведерко, то воду. Причем всегда угадывает. Для стороннего наблюдателя все три «бла бла бла» одинаковые, но не для мамы.

Папы со своей дедуктивной логикой тут явно проигрывают. Например, когда ребенок берет синюю стеклянную пепельницу, папа строго ему говорит: «Не трогай, разобьется!» Ребенок, испугавшись, ставит ее на место и берет стоящую рядом такую же, но железную. Ребенок не понимает, что такое «синяя стеклянная», и что такое «пепельница».

Это для папы пепельница – емкость для окурков. То есть – предмет с определенной функцией. А для ребенка это «синее и стеклянное». Предмет без назначения, то есть образ. Ребенок запоминает, что синее стеклянное брать нельзя, а «железное» можно.

Потом выяснится, что ребенок снова ошибся – железное тоже не надо было брать. Тогда уже он этот опыт систематизирует через понимание и сужение ассоциативных связей. В этом случае через вопрос: «Что же такое пепельница?» То есть его понятие об этом предмете будет претерпевать изменения, пока не сузится до его главного свойства. Пепельница – емкость для окурков.

И мальчики подсчитывают и складывают приобретенные знания, составляя собственный понятийный ряд. Девочки занимаются совсем другим. Им важны отношения. Они раскачивают свою энергетику (эмоции и чувства): учатся обижаться, манипулировать.

Во время первой семилетки (в семье) мальчики и девочки ведут себя более-менее одинаково. Но, когда выходят во двор (в течение второй семилетки), их поведение кардинально меняется.

Мы помним, что пацан обязательно должен узнать, чем его «машина» отличается от «машин» других пацанов. А так как все познается в сравнении, мальчишки соревнуются: кто дальше плюнет, кто громче свистнет, кто выше всех на стенку пописает. Когда они соревнуются, им важно понять, зачем им это нужно. Так как каждому из них досталась своя «машина», им необходимо в сравнении узнать свои сильные и слабые стороны. Это поможет им выработать свою и только свою стратегию выживания.

Девочкам же важно другое. Все они – звезды! Они себя не изучают. Потому что

Девочкам интересны не они сами, а мир вокруг. Для них все люди делятся на дебилов, которые не знают, что девочки – звезды, и на нормальных людей, которые об этом догадываются. Хотя до конца все равно никто не сумеет оценить их уникальность!

Девочки не соревнуются и не дерутся, они учатся «дружить против кого-то». У них другие единицы измерения. Вы помните, что они обгоняют мальчиков и сразу переходят в юношескую карту реальности «Война». Там окружающие их люди делятся на друзей и врагов. Третьего не дано.

Подробнее я писал об этом в главе 3.

Во время второй семилетки мальчики постоянно изучают себя, а девочки учатся дружить против кого-то.

Пубертатный период

Во время полового созревания (или пубертатного периода) в организме подростка происходят изменения. Он взрослеет и уже может продолжать род.

У девочек половое созревание начинается раньше, чем у мальчиков, – они начинают взрослеть раньше. Именно в этот период у девочек формируется их основное предназначение – продолжение жизни.

Но половое созревание может начаться в разном возрасте. Поздно созревающий мальчик или девочка может выглядеть все еще ребенком. А начавший созревать раньше может иметь внешность вполне зрелого мужчины или женщины. Однако, когда процесс полового созревания начался, он прогрессирует по правилам вполне предсказуемой последовательности.

Как меняется тело девочек во время полового созревания?

У девочек первый признак начала полового созревания – обычно (но не всегда) набухание в области сосков. Одновременно происходит развитие матки и влагалища вместе с заметным увеличением половых губ и клитора.

Менархе (первое менструальное кровотечение) – самый драматичный и символичный признак изменения статуса девочки. Фактически он появляется последним в ряде пубертатных изменений, после пика в скачке роста. Менархе может произойти в возрасте от 9,5 до 16,5 лет.

Раньше достижение физиологической половой зрелости происходило позже, чем сейчас. Например, в 80-е годы прошлого века в среднем первые менструации наступали в 15,5 года. Когда половое созревание достигалось, социальный переход от юности к взрослости следовал по пятам за физическими изменениями. Сейчас же между достижением биологической зрелости и социальным переходом в статус взрослого – интервал в несколько лет.

Девочки во время третьей семилетки становятся «дамами». Они начинают влюбляться (и чаще всего не в ровесников), кокетничать, страдать из-за неразделенной любви. Мальчики же все еще остаются мальчиками. Говоря проще, тупо запаздывают во взрослении.

Играй, гормон. Как проходит третья семилетка?

Поэтому пока девочки в 14–15 лет пробуют строить личную жизнь, мальчики в большинстве своем все еще стреляют из рогаток, дурачатся, носятся наперегонки. Но это не значит, что пубертатный период не оказывает на них влияния. В это время у них рождаются философские мысли, они грустят по непонятным причинам. Кто-то начинает писать стихи или музыку. То есть для мальчиков личные отношения тоже играют очень важную роль. У них этот период называется юношеством.

Все эти семилетки даже имеют названия:

1. Детство – с 0 до 7 лет.

2. Отрочество – с 7 до 14 лет.

3. Юность – с 14 до 21 года.

Вот почему в некоторых странах за рубежом возрастом совершеннолетия до сих пор считается 21 год (например, в США).

В третьей семилетке мальчики наконец-то переходят к карте реальности «Война». Они так же, как и девочки, начинают делить мир на «своих» и «чужих», учатся дружить по-настоящему. Они готовы заступиться за друга вне зависимости от его правоты или неправоты.

А девочки в этом возрасте «откатываются» к подростковой карте реальности «Соревнование». Это происходит, когда «выбрали не их». Девочкам непонятно, почему так произошло. И они начинают сравнивать себя с другими.

То есть мальчики на этом рубеже «догоняют» девочек, а девочкам приходиться восполнять пробелы. Однако даже здесь девочки сравнивают не внутренний мир и личные качества, а достижения (статус, накопления).

Критерий сравнения для мальчиков и для девочек различен. У мальчиков – «Что я могу?». У девочек – «Что у меня есть?».